STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

Avancés

• Préparation du texte à travailler dans la leçon suivante : peuvent rechercher le vocabulaire à la maison, travail avec le dictionnaire (donner seulement les mots-clés)

• Sémantisation par antonymes, synonymes, contexte, formation des mots, …

• Les mécanismes de mémorisation

• Des mots connus d´un contexte concret (Poème, chanson, texte appris par cœur)

• Par la connaissance d´antonyme

• Par la connaissance de la formation des mots (masculin – féminin : „eur – euse“, etc., des mots dérivés de la même racine)

• La typologie des exercices lexicaux

• Les exercices de mémorisation

• Liaison des côtés sonore et écrite

• Lecture à voix haute, poèmes, chansons : mémorisation en contexte

• Les exercices sémantiques

• Dénomination d´après la démonstration

• Appariement et classement

• Associer les contraires

• Associer les lieux et les professions, etc.

• Regroupement suivant l´appartenance thématique

• Chercher dans le texte tout le vocabulaire du thème donné

• Corpus de mots en vrac : trouver tous les mots liés au thème donné

• „Qu´est-ce qu´on peut faire avec … ? “ (une chanson, un livre, …)

• „Qu´est-ce qu´on peut … ? “ (brancher, allumer, …)

• Les exercices sur l´aspect polysémantique des verbes :

• Pierre …………… un taxi

• Des photos

• Une tasse de thé

• Les exercices contextuels :

• À trous

• Trouver l´intrus

• Trouver le mot qui convient (au lieu d´un mauvais mot)

• p. ex. un récit/une phrase très drôle grâce aux mots inconvenables : „Nous avons la peine d´assister à votre mariage“ – la joie / l´honneur / le plaisir, …

• Relier des parties des phrases

• Traduction

• Les exercices formels

• Donner le masculin / féminin, singulier / pluriel

• Sur la formation des mots :

• Grille : substantif, verbe, adjectif, adverbe

• Univerbisation, multiverbisation (nager – faire de la natation, …)

• Dans la phrase

• Enrichissement progressif d´une phrase

• p. ex. l´entraînement de la structure „avoir besoin de …“ (conversations, „Pour écrire, j´ai besoin de … - entraînement de la structure et du vocabulaire thématique)

• Si j´étais …, je ….

• Activités ludiques

• Jeux

• Devinettes

• Tâches diverses :

• Dessiner + écrire (sa chambre, sa maison réelle ou idéale, sa ville,)

• Faire un prospectus

• Rechercher sur internet (p. ex. les informations sur une station d´hiver – voc. Thématique)

1. Enseigner la phonétique et l´orthographe

PHONÉTIQUE

• Pas de choix de contenu, apprendre tout le système articulatoire de la langue enseignée

• De la manière perceptive et productive

• Conseils méthodologiques

• Toujours avoir en conscience que les élèves perçoivent le système phonologique de la langue étudiée à travers le système de la langue maternelle

• J. A. Komenský : „écouter – parler – lire – écrire“ :

• Ne pas enseigner la phonétique par l´écrit, l´oral vient toujours en premier :

1)„Répétez après moi…

2) „Et maintenant, regardez comment ça s´écrit. “