Speciálně-pedagogická propedeutika - vyxpracované otazk-

– Bobath koncpet – důraz na techniku držení dítěte a jeho polohování

• prognóza vývoje rizikového novorozence – dána úrovní nezralosti a porodní hmotností

– vývoj ohrožen poškozením CNS, syndromem respirační tísně, metabolickými změnami

• DÍTĚ S POSTIŽENÍM ČI ZNEVÝHODNĚNÍM S PŘEDŠKOLNM VĚKU

– 3–6 let/nástup do základní školy

• předškolní vzdělávání dětí s postižením či znevýhodněním – dle školského zákona č. 561/2004 Sb. jako dítě se speciálními vzdělávacími potřebami

– mateřské školy s dovětkem o zaměření:

• MŠ pro děti se zrakovým postižením

• MŠ pro sluchově postižené

• MŠ pro děti s tělesným postižením

• MŠ logopedická

• MŠ speciální

• dítě se zdravotním postižením či znevýhodněním v běžné mateřské škole

vyhláška č. 73/2005 Sb. – možnost umístění žáka se SP do běžné MŠ

faktory ovlivňující úspěšnost dítěte se SP v běžné MŠ:

• dítě s jeho osobnost

• rodina dítěte

• MŠ a její pedagogové

• prostředky speciálněpedagogické podpory

• rehabilitační a kompenzační pomůcky

• kvalitní diagnostika a poradenství

• KLASIFIKACE PŘÍČIN VZNIKU VAD A PORUCH

1. exogenní = vnější

• prenatální – několik příčin:

• fyzikální – úrazy, škodlivé záření

• chemické – působení jedů, léků, drog

• nutriční – nesprávná výživa

• biologické – virové a bakteriální infekce

• psychické a sociální – stres

• perinatální – 28. týden gravidity až 4. týden po porodu

• mechanické poškození plodu

• nedostatek kyslíku – hypoxie, asfyxie

• infekce

• postnatální – nejohroženější jsou děti předčasně narozené, s porodní hmotností, s negativními okolnostmi porodu

1. endogenní = vnitřní

• chromozomální aberace

• genové mutace

• dispozice

• problémy imunity

• SLUŽBA RANÉ PÉČE a pro koho, co a jak poskytuje

– podle zákona č. 108/2006 Sb. terénní služba doplněná ambulantní formou služby pro zdravotně postižené děti do 7 let

– podpora rodiny a vývoje dítěte s ohledem na jeho specifické potřeby

– bezplatná

• cíl rané péče:

• snížit negativní vliv postižení nebo ohrožení na rodinu dítěte a jeho vývoj

• zvýšit vývojovou úroveň dítěte v oblastech, které jsou postiženy nebo ohroženy

• posílit kompetence rodiny

• snížit závislost rodiny na sociálních systémech

• vytvořit pro dítě, rodinu i společnost podmínky sociální integrace

Pro: s těžkým ZP a kombinované postižení

SP a kombinované postižení

MP a kombinovaným postižením

s autismem

s těžkým tělesným postižením

Poskytování: podpora rodiny, dítěte, komunity

5. ŽÁK SE SPECIÁLNÍM VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

vývoj vzdělávání dětí s postižením – krátké srovnání před a po roce 1990; změny po roce 1990; legislativa: vyhláška o ZŠ z r. 1991; školský zákon č. 561/2004 Sb.., vyhláška č. 72/2005 Sb.; spádové školy; definice žáka se SVP; definice PO; typy PO; stupně PO; doporučení pro vzdělávání ve škole zřízené podle §16 odst. 9 školského zákona; znění odst. 9 §16 školského zákona – „paragrafové školy“; zpráva a doporučení ke vzdělávání ve škole; PLPP; IVP; AP;… Poradenství – poradenství ve školách (školní poradenské pracoviště – kdo zde působí a příklady činností) a školských institucích (školská poradenská zařízení – PPP a SPC, + SVP).