Didaktika-odbornych-predmetu-st__tnice-2019

Prohlubující učivo klade důraz na detailnější a hlubší vědomosti a dovednosti z daného oboru (předmětu). Na prohlubující učivo se lze zaměřit s nadanými žáky nebo s žáky, kteří jeví o danou problematiku zájem.

Vyučovací metoda

Cílevědomý, promyšlený postup, kterého učitel při výuce používá za účelem dosažení stanoveného VV cíle. Učitel je volí tak, aby respektoval zákonitosti VV procesu a aby vyučovaní bylo vedeno tak, že žáci nepřijímají hotové vědomosti, pracují samostatně a pokud je to možné sami poznávali a objevovali nové souvislosti a možnosti využití vlastních získaných poznatků.

Koordinovaný, úzce propojený systém činností učitele a pracovních činností žáků, které vedou ke splnění stanovených VV cílů.

v odborných předmětech je třeba volit takové vyučovací metody, pomocí kterých žáci sami poznávají uplatnění např. přírodních zákonů a jejich využití v technice.

Rozdělení metod

Existují různé přístupy k členění výukových metod. Inspirací pro učitele může být následující klasifikace základních metod výuky (Maňák, 2001):

A Metody z hlediska pramene poznání

1. Metody slovní.

2. Metody názorně demonstrační.

3. Metody praktické.

1. Metody slovní

• Monologické metody (např. výklad, vysvětlování, přednáška).

• Dialogické metody (např. rozhovor, dialog, diskuse).

• Metody písemných prací (např. písemná cvičení, kompozice).

• Metody práce s učebnicí a knihou, textovým materiálem.

2. Metody názorně demonstrační

• Pozorování předmětů a jevů.

• Předvádění předmětů, činností, pokusů, modelů).

• Demonstrace statických obrazů.

• Projekce statická a dynamická.

3. Metody praktické

• Nácvik pohybových a pracovních dovedností.

• Laboratorní činností žáků.

• Pracovní činnosti (v dílnách, na pozemku).

• Grafické a výtvarné činnosti.

B Metody z hlediska aktivity a samostatnosti žáků – aspekt psychologicky

1. Metody sdělovací.

2. Metody samostatné práce žáků.

3. Metody badatelské, výzkumné, problémové.

C Charakteristika metod z hlediska myšlenkových operací – aspekt logický

• Postup srovnávací.

• Postup induktivní.

• Postup deduktivní.

• Postup analyticko – syntetický.

D Varianty metod z hlediska fází vv. procesu – aspekt procesuální

1. Metody motivační.

2. Metody expoziční.

3. Metody fixační.

4. Metody diagnostické.

5. Metody aplikační.

E Varianty metod z hlediska výukových forem a prostředků – aspekt organizační

1. Kombinace metod s vyučovacími formami.

2. Kombinace metod s vyučovacími pomůckami.

F Aktivizující metody – aspekt interaktivní

1. Diskusní metody.

2. Situační metody.

3. Inscenační metody.

4. Didaktické hry.

5. Specifické metody.

G Kombinovaný pohled na výukové metody podle stupňující se složitosti edukačních vazeb (Maňák, Švec)

Uvádí tří skupiny metod:

1. Klasické výukové metody.

2. Aktivizující metody výuky.

3. Komplexní výukové metody.