Pedagogika - stará 2 orámečkované

26. Slovní vyučovací metody. Celkový přehled, specifika jednotlivých metod. Přednosti a nedostatky slovních metod. Verbální a neverbální projev učitele. Využití slovních metod ve výuce.

Slovní vyučovací metody

• monologické (např. vysvětlování, přednáška,…)

• dialogické (např. rozhovor, diskuse, dramatizace,…)

• písemných prací (např. písemná cvičení, kompozice,…)

• práce s učebnicí a knihou

Slovní metody:

Metody monologické – metody výkladu /vytýčenou tezi dokazuje/

Vysvětlování:

- srozumitelnost (využívat dosavadních znalostí a názoru)

- zapamatovatelnost (důraz na hlavní myšlenku)

Popis:

- algoritmus, od celku k produktům

Vyprávění:

- mělo by být dynamické a barvité (co? Kdy? Kdo?)

Přednáška:

• zprostředkovává poznatky v delším, soustavném a souvislém projevu, logicky učleněném a spojeném s rozborem faktů a jevů

• vhodná k syntetickému shrnutí a k systemizaci poznatků nebo jako úvod do složitější problematiky

• v úvodu – podchycení zájmu posluchačů, dále je důležitá výkladová část

• v závěru – zrekapitulovat dosažené výsledky, aby si posluchač podstatné věci trvale zapamatoval

různé druhy přednášek

• může uvádět do problematiky nových jevů (úvodní př.)

• může se zabývat detailní analýzou určitého problému

• uceleně přehlíží probranou problematiku (shrnující přednáška)

• přednáška by měla využívat možností názorného doplnění výkladu (tabule, zpětný projektor,…)

Metody dialogické – rozhovor, dialog, diskuse

Rozhovor:

• základem rozhovoru je otázka (umožňuje vzájemnou komunikaci)

• učitel vede otázkou žáka k postižení podstaty, k rozlišení hlavních a vedlejších stránek jevu

• vhodná formulace otázky

• je třeba využívat otázek, , které podněcují myšlení (otázky problémové)

Dialog:

• rozvinutější forma rozhovoru

• spolupráce partnerů, kteří se rozhovoru účastní, zároveň se rozvíjí vzájemný vztah mezi nimi

Diskuse:

• plně rozvinutý rozhovor

• vzájemný rozhovor mezi všemi členy skupiny

• jde o vyjasnění stanovené problematiky

Brainstorming:

• při hledání novách řešení, 2 fáze

Metoda práce s učebnicí (knihou):

• kniha umožňuje volbu vlastního tempa čtení, možnost návratu k částem, které nebyly dobře pochopeny nebo jsou obtížnější

• výběr hlavních myšlenek z knih ulehčuje grafické zvýrazňování textu, označování významových úseků postranními čárami, různými značkami, symboly,…

• přímé vpisování vlastních poznámek a hodnocení do knihy

• výpisky z knih

Pedagogická komunikace

Pedagogická komunikace:

• zaměřena na dosažení pedagogických cílů, vzájemná interakce učitel – žák

• mívá vymezen obsah, sociální role účastníků je stanovena a jsou dohodnuta komunikační pravidla

• odehrává se nejen ve škole, ale i v rodině, ve sportovních a zájmových zařízeních, v kulturně výchovných institucích i v pracovním prostředí

• zprostředkovává mezilidské vztahy, postoje a emocionální stavy