SZZ Psychologie

 motivace chování – závisí na vnitřním stavu člověka 
 smysl chování – vnitřní důvod chování 

 způsob chování – jaký má chování průběh 
 cíl chování – uspokojení cíle – tzv. cílené chování (určitý čas, vynaložení určitého úsilí..) 
 
Způsoby dosahování cílů: 

 překážka  

–  provokuje k další činnosti  
–  vede k rezignaci                   
- 

vede k úniku 

 
Kázeň: je to soubor opatření pro dodržení stanovených norem chování; vědomé, přesné plnění zadané sociální role, 
stanovených úkolů, určených činností, spojené s respektováním autority. 
Jak  zabránit  neukázněnosti  ve  třídě?  Praktické  otázky  kázně  ve  vyučování  řeší  různé  tzv.  strategie  řízení  třídy, 
které  zkoumají  metody  prevence  a  řešení  případů  nežádoucího  (neukázněného)  chování  ve  škole.  Kounin  tvrdí,  že 
učitel  musí  mít  „vhled“,  jasně  reagovat  na  nesprávné  chování,…;  Jones  zdůrazňuje  kontakt  očima,  důležitý  je  také 
výraz obličeje a fyzická vzdálenost; Glasser  podotýká, že pravidla  řízení chování by si měl stanovit  učitel společně 
s žáky,  učitel  by  měl  konat  pravidelná  setkání  na  témata  společenské  chování  žáků,  prospěch  žáků  a  otázky  učiteli. 
Musíme přiznat, že velký podíl na pasivní průměrnosti dětí mají i české školy. 

 Problémový žák - svým chováním nesplňuje očekávání učitele (např. svým chováním učitele zklame – vyžaduje jeho pozornost, je pro 
učitele zátěží,..)