Psychologie_celozivotniho_vyvoje

Později není schopno určit, co vidí druhý člověk, i když ví, co na druhé straně je

Thorová

Experimenty schopnosti konzervace – koncept zachování množství

• Přelévání stejného množství vody, mince, tyčinky, …

Substadia:

• Stadium symbolických funkcí – 2-4 roky

  • Dítě je schopno zástupnosti (kulička může být bonbon)

  • Symbolické myšlení – jedna věc může zastupovat druhou

  • Magické myšlení

  • Neschopny inkluze – jedna kategorie může být součástí jiné kategorie

  • Fenomenismus – dítě posuzuje objekty podle toho, jak vypadají, ne podle toho, čím jsou (děti se bojí čertů, i když ví, že je to rodič)

  • Finalismus – záměna příčin a následků

  • Artefaktismus – víra v omnipotenci = za vším, co nás obklopuje, stojí člověk

• Stadium intuitivního myšlení – 4-7 let

  • In-tuitum = podívat se na

  • Dítě dokáže přemýšlet o tom, co vidí

  • Pro řešení problémů se opírá o vizuální vjemy

  • Uvažuje v celostních pojmech, ve svých úsudcích vázáno na názor, nedokáže myslet logicky

  • Selhává v korálkovém experimentu

    • 22 dřevěných korálků, z toho 20 hnědých a 2 bílé

    • 3 otázky:

      • Jsou všechny korálky dřevěné? Ano

      • Je více hnědých, nebo bílých korálků? Hnědých.

      • Je tady víc hnědých korálků, nebo korálků? Nedokáže pochopit odlišné kategorie -> odpovídá, že více hnědých.

Stadium konkrétních myšlenkových operací – 7-11 let

• Dítě je schopno duševních myšlenkových operací

• Dokáže operovat, ale uvažuje logicky pouze o konkrétních fyzických věcech

• Neuvažuje abstraktně ani hypoteticky

  • Absenci abstraktního myšlení (jeho limity) by měla vyvažovat strukturovanost aktivit

• Decentrace – je schopno uvažovat více, než jeden aspekt věci

• Tranzitivní interference – dokáže spojit více informací v nový závěr (sylogismus)

• Reverzibilita (vratnost)

  • Dokáže vrátit akci na její začátek a zopakovat ji – sleduje své myšlenky

  • Předpoklad metakognice

• Schopnost klasifikace podle určitých vlastností do tříd nebo hierarchicky (množiny, podmnožiny)

• => chápe spoustu vjemů a je schopno logických myšlenkových operací, ale o konkrétních věcech

• Používá jednoduchou induktivní logiku – postupuje od konkrétní zkušenosti k vyvození závěru

• Princip konzervace – rozumí tomu, že si předměty zachovávají některé své vlastnosti, i když mění svůj vzhled

• Inferenční charakter myšlení

  • Spojením informací dokáže vytvořit nové závěry

  • Dokáže řešit jednoduché sylogismy

Stadium formálních operací – 11/12-15/20 let

• Hypoteticko-deduktivní myšlení

  • Matematické operace – nepočítá metodou pokus-omyl

  • Chápe abstraktní pojmy

PIAGETOVY EXPERIMENTY

DALŠÍ KOGNITIVNÍ DOVEDNOSTI

• Pozornost

  • Schopnost udržet pozornost a nenechat se rozptýlit

  • Významný předpoklad úspěšnosti ve škole – důsledky u dětí s poruchami pozornosti

  • Předtím pozornost stylem něco mě zaujalo, tak tomu věnuji pozornost X v mladším školním věku schopni záměrné pozornosti