Psychologie_celozivotniho_vyvoje

Screeningové nástroje: MaTeRS, MABEL

Matematické představy (prostorové vztahy, množství, třídění řazení, zachování počtu-konzervace jako předpoklad pochopení významu čísla)

Vyšetření intelektu a paměti

Orientační vyšetření psaní či znalosti písmen abecedy (děti nemají znát abecedu, jde o představu o písmenech, psaném textu)

PRVNÍ ROČNÍK

• Nejdůležitější ročník školní docházky

• Učí se tzv. Elementární gramotnost – číst, psát, počítat

  • Na konci první třídy děti většinou zvládnout přečíst/vyslabikovat jednoduchý text

  • Čtou cca 20 jednoduchých slov za minutu

  • Počítají do 20

• Sociální vývoj:

  • Nové prostředí, noví lidé, autority

  • Chodí se do školy doopravdy učit – je to práce, ne hra

  • Pokud je to hra, má spíše povahu soutěže

  • Osvojování učební látky je prostředkem hodnocení -> byrokratická kontrola jako nová forma kontroly, co doma doposud nebyla

  • Společenská homogenizace rodiny – norma ideální rodiny

  • Vzniká postoj ke vzdělávání

  • Formování genderové identity

  • Nárůst vrstevnické skupiny – nestálé

  • Bujná fantazie v kombinaci s rozvinutými kognitivními a motorickými funkcemi

  • Obtížně rozlišuje, co je a není důležité, povrchní informace, není schopné přesně popisovat události

• Emoční vývoj

  • Výrazná změna – tlak prostředí, úzkost, strach

  • Vliv na sebepojetí a sebeúctu

  • Učí se mluvit o svých pocitech – rozvoj verbálních schopnosti X řečové obtíže, oslabený vývoj jazykových schopností -> pomáhá regulaci emocí

  • Zvládání frustrace a regulace emocí a její selhání před vrstevníky

1. ČTENÍ A PSANÍ

Složité a dlouho se vyvíjející procesy postavené na určitých kognitivních předpokladech

Předpoklady: sociální, kognitivní a fyzická zralost -> pro čtení a psaní je stěžejní kognitivní zralost

Analýza nejpoužívanějších testů v ČR (2018) – především důraz na jemnou motoriku, grafomotoriku, prostorovou orientovanost a lateralita

• Reyova figura (1997) – sleduje zrakovou paměť, zrakovou představivost, jemná motoriku/grafomotoriku, prostorovou orientaci a představivost

• Test obkreslování

  • Obkreslování např. psacího písma

  • sleduje lateralitu a jemnou motoriku a grafomotoriku

• Jiráskův orientační test

  • Obkreslování postavy – sledujeme, jak je vyzrálá (např. pokud nakreslí hlavonožce, je na úrovni 3letého dítěte)

  • Sleduje jemnou motoriku a grafomotoriku, zrakové vnímání, kognitivní vyzrálost

• Edfeldtův vyzrálý test

  • Škrtá tvary, které nejsou stejné

  • Sleduje prostorovou orientaci, zrakové vnímání (zrcadlení)

• Test předškolních dovedností – otázky jako kde se kupuje cukr, co uděláš, když, …

• Zkouška laterality

  • Sleduje se, ke kterému oku dítě přiloží ruličku z papíru

• Deficity dílčích funkcí Sindelárové a test rizika poruch čtení a psaní – téměř nepoužívané

Akcent na připravenost pro gramotnostní dovednosti

• Zraková a sluchová percepce (rozdíl mezi síť a sít)