učitelská způsobilost - státnice

Pomocné faktory při kooperativní výuce

1. a. Společný cíl – cílem je, aby každý ze skupiny porozuměl učivu. Všichni ze skupiny se budou na vytvoření práce nějakým způsobem podílet.

   b. Odměna – pokud se do úkolu zapojí všichni ze skupiny, dosáhne skupina na určitou odměnu (body v testu navíc, volný čas, méně domácích úkolů apod.).

   c. Jediný zdroj – žáci dostanou jen jeden pracovní list, jednu knihu nebo jednu pomůcku do skupiny, o kterou se musejí podělit

   d. Pracovní role – každý žák dostane při plnění úkolu specifickou roli, například jeden žák čte text, zatímco druhý zapisuje odpovědi nebo jeden bude stříhat, druhý lepit apod.

Při organizaci kooperativní výuky je důležité:

• nastavit studentům cíle

• utvořit různorodé skupiny

• zvolit správný úkol, který je studentům předkládán

• sledovat činnost skupin a zasahovat pouze v případě, že si s řešením neví rady nikdo ze skupiny

• využívat různých způsobů hodnocení, nejen hodnocení učitele, ale také hodnocení žáků mezi sebou nebo sebehodnocení žáka

Odměny a tresty

Odměna

• vyjadřuje kladné společenské hodnocení chování nebo jednání;

• přináší vychovávanému uspokojení některých jeho potřeb, radost.

Trest

• Takové působení rodičů, učitelů, vychovatelů, skupiny, které je spojeno s chováním a jednáním jedince a:

• vyjadřuje negativní hodnocení chování a jednání;

• přináší vychovávanému omezení některých jeho potřeb, nelibost.

Kategorie odměn

• pochvala, úsměv, projev sympatie, kladné hodnocení, kladný emoční vztah;

• dárek věcný nebo peněžní;

• umožnění činnosti, po které jedinec touží – výlet, návštěva sportovního utkání, zajímavá činnost s dospělým.

Srovnání účinků odměn a trestů

• Výchova založená na odměnách – má lepší výsledky než výchova s tresty;

• odměny podporují učení, mají motivační náboj;

• účinky trestů lze někdy obtížně předvídat – stejný trest u dětí – různé reakce (poslušnost x vnitřní nesouhlas x zjevná agrese).

• Trest má různé účinky v závislosti na zkušenostech, osobnosti, klimatu situace atd.

• Někdy trest vede k opačné reakci dítěte – posílí neposlušnost.

• Působení odměn je méně problematické.

• Problematika odměn – záleží na druhu odměny, věku dítěte, přiměřenosti odměy

• Nadměrné a časté hmotné odměny – narušuje vztah dítěte k hodnotám, k rodičům, dospělým.

• Časté odměny zevšední.

Kategorie trestů

Fyzické tresty - Pohlavek, facka, výprask rukou nebo předmětem atd.

Psychické tresty

• Projevy negativních emocí, dospělí se zlobí, „nadává“, křičí, vyhrožuje, mračí se, nemluví s dítětem.

• Zákaz oblíbené činnosti – „dítě má zaracha“ – nesmí ven, sledovat TV, zákaz tréninku, účasti v kroužku (velice nevhodný trest).

• Donucení k neoblíbené činnosti – domácí úklidové práce, být po škole, mnohonásobné opisování textů.