PEDAGOGIKA

1.  zpracovat záměr projektu  
2.  zpracování plánu (jednotlivé kroky – čas provedení, místo, účat žáků, pomůcky…) 
3.  vlastní provedení projektu 
4.  vyhodnocení projektu (společné žáků i učitelů) 

 
Z hlediska uspořádání projektu lze rozlišit: 
  projekty individuální, skupinové, třídní, školní, ekologické, národní 
 
 

DIFERENCIOVANÁ VÝUKA 

  seskupování žáků do homogenních skupin podle určitých kritérií – učitel lépe organizuje 

práci žáků 

  individuální rozvoj každého jedince 
Dělení podle úrovně intelektových schopností, nadání, zájmů 
 

SKUPINOVÁ VÝUKA 

Pro rozdělení do skupin lze použít různá hlediska: 
  druh činnosti, obtížnost činnosti, zájem žáků, pracovní tempo, dovednost spolupracovat, 

direktivně x spontánně, párové x skupinové (5-7 osob) 

 
Skupinová a kooperativní výuka 
  vhodná při procvičování a upevňování poznatků a dovedností 
  žáky je nutné naučit takto pracovat – vhodná jsou např: „pravidla použití“ 
  požadavek důvěry, pravdivost, spolupráce se všemi, aktivní naslouchání 
  učitel je koordinátor a poradce 
 

TÝMOVÁ VÝUKA 

  podstata= spolupráce více učitelů v rámci flexibilních žákovských skupin 
Možné druhy týmů: 
  oborový tým složený z učitelů stejného oboru 
  všeoborový tým složený z učitelů různých oborů 
 
 

OTEVŘENĚ VYUČOVÁNÍ 

Změna charakteru práce školy: 

  organizační opatření ve vyučování – týdenní plán, volná práce 
  žák je zodpovědný za plánování i průběh vlastního učení 
  má vymezené bloky pro tzv. volné práce (procvičování a opakování) 
  kontrola = samotné řešení úkolu, sám žák, spolužák i vyučující 
  velké množství učebních materiálů + volné uspořádání učebny 
  otevírání školy navenek 
  kontakty s mimoškolním prostředím (rodiče, obec, městská část…) 
  kontakt s životní realitou