Pedagogika - stará 2 orámečkované

Normy se uplatňují se prostřednictvím:

• kulturní tradice (vzoru,atd.)

• systému požadavků, příkazů, zákazů v oblasti morálky i práva, veřejného mínění atd.

• sebekontroly i působení svědomí

Druhy kázně

kázeň můžeme rozlišit podle různých hledisek:

• podle specifičnosti sociálních oblastí

  • občanské,

  • vojenské,

  • školní,

  • rodinná,

  • sportovní,

  • pracovní,

  • církevní,

• podle pedagogicko - psychologického kritéria

• vynucená – uvědomělá;

• vnější – vnitřní;

• autoritativní - demokratická;

• formální – neformální

- vynucená, formální, vnější a autoritativní kázeň je zpravidla důsledkem vnějšího tlaku, obav, hrozeb a strachu vychovávaných – tím lze dosáhnout pouze poslušnosti, tj. vynuceného, dočasného a formálního respektování norem (ne vždy) Uvědomělá kázeň - pedagogové se však domnívají, že této kázně nelze dosáhnout u dětí základních škol, jelikož se u nich ještě neočekává rozumová vyspělost.

Vnitřní kázeň - přináší uvolnění, kdy se každý rozhoduje svobodně a dobrovolně na základě svého předsvědčení. K negativům jevům této poslušnosti zejména patří přesvědčení, které však nemusí být vždy správné.

Individuální a sociální funkce kázně

Podle úrovně fungování kázně ji můžeme rozdělit do dvou základních funkcí:

• individuální se promítá ve výchovných aspektech tím, že např. pomáhá člověku v procesu jeho sebevýchovy(tj. cílevědomé jednání, sebeutváření, sebeuplatnění) a současně v procesu učení(a to při osvojování návyků, dovedností, vědomostí a při osvojování sociálních kontaktů a citových vztahů)

• sociální se promítá v míře efektivnosti lidských činností. Dodržování norem usnadňuje koordinaci lidských aktivit a tak násobí schopnost a výkon jednotlivce a skupiny. Zabezpečuje postavení člověka v sociální skupině a ty ve společnosti.

Příčiny neukázněného chování žáků

• Nedostatky ve výchově v rodině

• Nevhodně vedené vyučování

• Osobnost učitelů a jejich chování

• Poruchy chování, poruchy učení a jiné

• Únava žáků

• Násilí v médiích a počítačových hrách

• Žáci neakceptují nastavený řád a pravidla

• Pokřivená komunikace mezi žáky a učitelem

- závisí mnoha okolnostech (úroveň obsahu vyučování, vztah k učiteli a spolužákům, psychický stav, atmosféra v rodině apod.)

- výsledkem výchovného působení je ukázněnost, opírá se o souhlas, normy a sebekontrolu, je to mravní nebo volní vlastnost celé osobnosti, je projevem její sociální a psychické zralosti

Prostředky ke školní ukázněnosti –

• příklad,

• slovo,

• zaměstnání,

• dozor,

• trest a

• odměna.

Kázeňské prostředky by měly především respektovat žákovu osobnost, nepokořovat jeho důstojnost a v žádném případě ji zraňovat.

Výchovné nástroje musí být přiměřené. Ke každému žáku je nutno přistupovat individuálně, s ohledem na jeho věk, povahu a zvláštnosti.