Pedagogika - stará 2 orámečkované

• volné odpovědi – U nezasahuje do odpovědi Ž, odpověď analyzuje z hlediska celku i části, systému učiva

• odpovědi řízené dílčími otázkami

• kombinované zkoušky

• úlohy, jimiž žák projeví schopnost myslet, řešit problémy

• nevýhodou je časová náročnost, lze prověřit jen málo žáků najednou, do zkoušení se může promítnout tréma, zdravotní stav, učitelova zkušenost a jiné vlivy

Písemné zkoušení

• v krátké době lze vyzkoušet za stejných podmínek více žáků najednou, otázky lze předem připravit

• bývá zpravidla průkaznější a objektivnější než ústní zkoušení, je časově hospodárné, v krátké době lze vyzkoušet více žáků ze stejného učiva

• je jednou z forem samostatné práce, ve které žák prokáže, jak si osvojil učivo

• písemné práce jsou zpětnou vazbou pro učitele a na základě analýzy chyb je možno cílevědomě odstranit nedostatky

• z některých písemných prací lze diagnosticky posoudit žákovy aplikační schopnosti, stylizační schopnosti, věcnost, gramatickou úroveň, samostatnost, originalitu

• žák může odpovědi zaznamenávat několika způsoby:

• písemně – slovem

• písemně – číslem

• graficky – schematickou kresbou

• kombinovaně

• projektem – písemným, grafickým návrhem, řešením problému, rozvrhem řešení, navržením organizačního postupu

Metoda explorační

• U se dotazuje Ž či rodičů, klade nejdříve otázky tak, aby zjistil celkové zaměření a v druhé části explorace analyticky zjišťuje podrobnosti, které jej zajímají

• otázky lze klást ústně (ústní dotazování) nebo písemně (pomocí dotazníků)

Dotazník

• je používán méně často, musí mít řadu vlastností (např. jasný cíl, co chce poznat; přesné určení, komu se zasílá; správný styl otázek; otázky klást přímo a nepřímo;…)

• mladším dětem bývá často cizí, proto se většinou používá s jinými metodami

• klad - vysoká racionálnost, snadné vyhodnocení a možnost srovnávání údajů

• nedostatek – omezená objektivnost, nedůvěra respondentů, v průběhu není přímý styl

Anamnéza

• zjišťuje u problémových žáků dřívější výchovné podmínky, zdravotní stav.

• má 3 části: 1) osobní data dítěte; 2) rodinná anamnéza a 3) vlastní anamnéza

Didaktické testy

– podstatou je série otázek daných všem žákům, vyžadují krátkou, jednoznačnou odpověď z několika možných variant.

- snaží se zjišťovat nejen pamětní schopnosti, ale i úroveň pedagogicky rozvíjených racionálních dovedností a schopností v příkladech, v praxi

- výhody – zjistí stav vědomostí a dovedností rychle u všech žáků z velkého celku učiva; dávají žákům stejné možnosti a úkoly za stejných podmínek; procvičují učivo a zajišťují jeho opakování; umožňují přesněji klasifikovat; jsou relativně objektivnější; zmenšují rozdíly v podmínkách,…

- nevýhody – vedou k mechanickému klasifikování, učitelé potom opomíjejí jiné metody zkoušení a spoléhají se na testy; málo respektují pedagogickou stránku,…