Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

Údaje od třídních učitelů žáků 6. tříd ZŠB, ZŠC a ZŠD  sice byly získávány pracněji, nicméně 

kvalita průběhu tohoto získávání dat i data samotná byla bezesporu vyšší. Od těchto učitelů byly 

údaje  nejdříve  získány  již  skutečným  rozhovorem,  z jehož  průběhu  jsem,  vždy  při  vědomí 

a povolení daných učitelů, pořídil hlasové záznamy. Tyto hlasové záznamy jsem následně přepsal 

do písemné podoby (záznamy z rozhovorů třídních učitelů škol ZŠ B, ZŠ C a ZŠ D v písemné 

podobě viz Příloha č. 3 – 4). 

Abych mohl dále analyzovat a interpretovat samotné získané údaje od všech třídních učitelů žáků 

6. tříd, tematicky jsem si je rozdělil.  

Tímto  jsem  získal  8  tematických  kategorií  dat  třídních  učitelů  žáků  6.  tříd  sloužících 

k charakteristice těchto učitelů a jejich školy: 

62 

1.  Délka praxe a třídnictví třídních učitelů 

2.  Typy organizačních okolností související s přechodem z prvního na druhý stupeň ZŠ 

3.  Příprava na žáky 6. tříd předem 

4.  Konání adaptačního kurzu a jiné akce spojené s adaptací žáků 

5.  Spolupráce třídních učitelů v procesu adaptace žáků na 6. třídu 

6.  Vnímání důležitých informací žáků 

7.  Zdroje zátěže a podpory pro třídní učitele v procesu adaptace žáků na 6. třídu 

8.  Učení se býti třídním učitelem 

Pro zpracování dat z dotazníků žáků 6. tříd v druhé části výzkumu jsem nejdříve u každé 

otázky (položky) přiřadil číselné hodnoty jednotlivých nabízených odpovědí. Obvykle jsem u 

každé otázky použil 4 číselné hodnoty, -2, -1, 1 a 2. Případně jen 3 číselné hodnoty, -2, -1, 1. 

V obou případech jsem  zde sice nyní hodnoty seřadil vzestupně, nebylo však tomu takto v rámci