Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

přicházejí žáci zhruba do počtu 5, což ve zdejší menší vesnické škole za posledních 5 let nebylo 

důvodem, aby zde byla více než jedna 6. třída.  

 – Odpovídá typu [+, +] a [–, –] žáků. Z tohoto hlediska má daná škola nejlepší předpoklady pro 

dobrou adaptaci žáků. 

ZŠD: Škola má budovu pro první stupeň a budovu pro druhý stupeň zvlášť.  Do 6. třídy přichází 

třeba jen pár žáků z okolních menších vesnic, zhruba do 3 žáků. Žáků bývá téměř vždy hodně na 

to, aby bylo 6. tříd více, obvykle 2 někdy i 3 třídy, těch pár nových žáků, co přijde, je přiřazeno 

do některé ze tříd.  

 – Odpovídá typu [–, +] a [–, –] žáků.

3. Příprava na žáky 6. tříd předem 

ZŠA: Seznámení s kmenovými žáky již v některých předmětech na 1. stupni. Seznámení  žáků 

z okolních škol např. na realizovaném sportovním dni v jejich 5. třídě. 

Příprava na žáka prostřednictvím seznámením s katalogovými listy žáků, konzultace se školním 

poradenským pracovištěm (ŠPP).  

 –  Toto  mohou  být  protektivní  faktory  na  straně  školy  pro  zvládání  zátěže  žáků  spojené 

s přechodem na druhý stupeň ZŠ. 

ZŠB: Obecně nezájem zajímat se předem o dané žáky, učitelé chtějí žáky raději poznat, až když 

na to dojde osobně. Ve výpovědi se vyskytuje odmítnutí předpojatostí o žácích od učitelek z 1. 

stupně. Někdy některé žáky dřív znají osobně, například pokud jsou to známí od dětí těchto učitelů 

nebo je poznají na nějakých akcích. Případně některé žáky poznají předem při suplování 1. stupni.  

 ZŠC: Během konání školních zimních olympijských her průběžně poznává děti z 1. stupně, akcí