Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

s přespáním, případně při pobytu na Slovensku. V přípravném týdnu konzultace nad informacemi 

o žácích 1. stupně s příslušnou třídní učitelkou 1. stupně.  

 – Škola je značně rodinného prostředí, učitel zde vynakládá příznivé úsilí. Tato skutečnost hraje 

významnou roli jako protektivní faktor zvládání zátěže žáků spojené s přechodem na druhý stupeň 

ZŠ. 

ZŠD: Malá zkušenost s třídnictvím, především u jednoho z učitelů, řeší věci, až když přijdou. Noví 

žáci přicházející na tuto školu se údajně dříve na tuto školu nechodí dívat.  

66 

4. Konání adaptačního kurzu a jiné akce spojené s adaptací žáků 

ZŠA: Třídenní zářijový  adaptační  kurz, kromě toho různé besedy, například prevence sociálně 

patologických  jevů,  možnost  individuálních  řešení  problémů  s ŠPP,  včetně  se  školním 

psychologem.  Dále  různé  mimoškolní  exkurze,  např.  sportovně-zábavný  den  s následným 

přespáním ve škole.  

 – Opět velice příznivé protektivní faktory zvládání zátěže, především pro lepší sociální adaptaci. 

ZŠB: Jednodenní adaptační kurzy, spolupráce s metodikem prevence, školním psychologem, nově 

s externí psycholožkou.  

 – Z tohoto již lze u dané školy usoudit příznivý protektivní faktor zátěže. 

ZŠC: Adaptační kurzy se v dané škole konají čtvrtým rokem, prostřednictvím pěší túry. Třídní 

učitel volí program sám, může přizvat animátora na pomoc. Součástí jsou také hry na stmelení 

kolektivu a pro rozvoj komunikace.  

 – Rovněž součástí důležitých protektivních faktorů zátěže ze strany školy a učitele. 

ZŠD: Tito učitelé s tím nemají žádnou zkušenost.  

 – Z toho lze usoudit, buď že na dané škole nekonají adaptační kurzy, anebo někteří konají a někteří