Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

přechod  z prvního  na  druhý  stupeň  ZŠ  je  u  zkoumané  městské  školy  téměř  shodná  jako 

zkoumaných vesnických škol, dokonce je nepatrně vyšší. 

Řekněme zde tedy, že H1. nebyla potvrzena. V podstatě byla vyvrácena, byť nepatrně. Usuzuji, 

že v mém výzkumném vzorku mohla být městská ZŠ, která právě celkovou adaptaci žáků 6. tříd 

na přechod ovlivňuje lépe. 

Podívejme se o něco málo podrobněji, jak je to s celkovou úrovní adaptace žáků 6. tříd na přechod 

podle zkoumaných škol i podle zkoumaných jednotlivých tříd. 

0,68

0,69

vesnice

město

Celk

ov

á 

ad

ap

ta

ce 

žá

ků

 6.

 tř

íd

Typ obce zkoumaných škol

Závislost úrovně celkové adaptace žáků 6. tříd na typu obce zkoumaných škol

72 

Graf č. 2: Závislost úrovně celkové adaptace žáků 6. tříd podle zkoumaných škol 

Celková adaptace žáků 6. tříd na přechod z prvního na druhý stupeň při srovnání jednotlivých škol 

je však nejvyšší u vesnické školy ZŠ B, nikoliv u dané jediné městské školy ZŠ D. 

Graf č. 3: Závislost úrovně celkové adaptace žáků 6. tříd podle zkoumaných tříd  

Zde můžeme dokonce vidět i poměrně významné rozdíly mezi třídami v rámci jednotlivých škol 

při srovnání celkové adaptace žáků 6. tříd na přechod. 

Zdá se tedy, že hlavní roli nehraje pouze skutečnost, zda se jedná o vesnickou (menší) či městskou 

(větší) ZŠ, významně závisí na konkrétních školách, ale zejména rovněž i na jednotlivých třídách 

v rámci  těchto  škol.  Usoudil  bych,  že  důležitá  bude  například  role  v rámci  způsobů  organizace 

přechodu na druhý stupeň ZŠ, ale i u samotných učitelů, případně vedení školy. 

0,60

0,74

0,69

0,69

ZŠA.6

ZŠB.6

ZŠC.6

ZŠD.6

Celk

ov

á 

ad