Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

také obavu související s učivem na druhém stupni ZŠ. 

84 

3.  Diskuze 

Analýzou a interpretací dat v první části výzkumu z písemně uvedených odpovědí na 

otázky třídních učitelů žáků 6. tříd jedné základní školy  a z rozhovorů třídních učitelů žáků 

6. tříd tří základních škol jsem získal charakteristiku zkoumaných škol a třídních učitelů žáků 

6. tříd  v rámci  8  tematických  kategorií  dat.  Z těchto  charakteristik  jsem  zjistil  především 

způsoby  provedení  přechodu  z prvního  na  druhý  stupeň  ZŠ  a  skutečnosti,  které  mohou  být 

významnými protektivními, ale i rizikovými faktory zvládání zátěže pro žáky spojené s tímto 

přechodem.  Z dotazníkového  šetření  žáků  6.  tříd  v druhé  části  výzkumu  jsem  zjišťoval 

prostřednictvím kvantitativní analýzy dat celkovou úroveň adaptace u všech zkoumaných žáků 

6. tříd, a také jednotlivých zkoumaných škol, tříd a v závislosti na proměnných, jež jsem předem 

stanovil v rámci výzkumných hypotéz. Analyticky jsem stanovil, které typy škol, respektive, 

které zkoumané školy jsou méně a které více příznivé pro adaptaci žáků při přechodu z prvního 

na  druhý  stupeň  ZŠ.  Rovněž  jsem  z vybraného  vzorku  dat  vyhodnotil,  které  protektivní  a 

rizikové faktory zátěže spojené s přechodem z prvního na druhý stupeň ZŠ vnímané žáky, jsou 

ve svém účelu prakticky nejvíce působivé. Šlo především z protektivních faktorů o pociťované 

zdroje sociální opory a z rizikových faktorů o pociťované zdroje obav žáky 6. tříd. 

Z první části výzkumu bylo u kategorie délka praxe a třídnictví učitelů zjištěna nejdelší