Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

organizační strukturu přechodu mezi vzdělávacími úrovněmi z  mezinárodního hlediska, na což 

dále navazují vybrané faktory zátěže na straně školy. 

Ve  výzkumné  části  jsem  zjišťoval  způsoby  provedení  přechodu  z prvního  na  druhý 

stupeň  ZŠ,  typy  škol  a  faktory,  které  jsou  méně  a  které  více  příznivé  pro  adaptaci  žáků  při 

přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ. Respondenty mého výzkumného vzorku byli jednak 

třídní učitelé žáků 6. tříd a samotní žáci 6. tříd. Použil jsem 2 výzkumné metody, interview 

a dotazník. Můj výzkum byl tedy rozdělen na první a druhou výzkumnou část. 

V první  výzkumné  části  jsem  se  třídními  učiteli  žáků  6.  tříd  ze  4  škol  prováděl 

polostrukturované  interview  o 8 otevřených  otázkách,  jehož  prostřednictvím  jsem  se  snažil 

zjistit  charakteristiku  těchto  třídních  učitelů  žáků  6.  tříd  a  jejich  školy  v 8  tematických 

kategoriích.  

Ve druhé části výzkumu jsem pak následně s žáky 6. tříd přeslušných třídních učitelů 4 škol 

prováděl dotazníkové šetření, v rámci kterého jsem prostřednictvím kvantitativní analýzy dat 

z dotazníkových položek zjišťoval celkovou úroveň adaptace u všech zkoumaných žáků 6. tříd, 

jednotlivých zkoumaných škol, tříd a v závislosti na proměnných, jež jsem předem stanovil ve 

výzkumných hypotézách. Stanovil jsem analytickými  kvantitativními prostředky, které typy 

škol či které zkoumané školy jsou méně a které více příznivé pro adaptaci žáků při přechodu 

z prvního  na  druhý  stupeň  ZŠ.  Následně  jsem  z vybraného  vzorku  dat  vyhodnotil,  které