učitelská způsobilost - státnice

5 výhod vstřícného modelu

• Učivo organizováno podle zájmu a zkušeností žáků: aby mu vše bylo blízké a mělo dopad na profesní či osobní život

• Interakce mezi učitelem a žákem: učitel striktně nevede, žák sám pochopí, že výsledek závisí na něm

• Rozvoj kritického myšlení

• Větší pestrost výukových metod: dominuje skupinová či párová výuka (nebude zde výkladové učení), bude například projektové, časté didaktické hry

• Výuka není pro žáka tolik stresující

• Větší podpora vnitřní motivace

• Práce se záměrem: není stanoven cíl, u každé skupiny můžeme vidět jiné odlišnosti ve splnění či nesplnění cíle

NEVÝHODY = odklánění od požadavků a požadovaného učiva, nedostatek seberegulace žáků

Zprostředkující

• Nejprve se (jako první) formulují cíl a cíle a až následně se odvodí obsah vzdělávání

• Cíl se považuje za hlavní vodítko a až následně dle nich se organizuje plán a jeho realizace

• Cíle jsou předem stanoveny, výukový obsah podrobně naplánován a jeho splnění je vyžadováno a ověřeno

• Cíl (první krok) -> Co? obsah -> Jak? Výuková metoda

• 5 výhod zprostředkujícího modelu

• Cíle jako hlavní vodítko v tvorbě kurikula

• Racionalita = jak se nejlépe čemusi naučit

• Direktivní prvky k lepší přípravě na testy a zkoušky

• Přesnější kontrola, není zde výrazný odklon od učiva

• Snazší odhadnutí budoucího chování žáků (behaviorismus)

• Lepší rozvrhnutí času

Základní kurikulární dokumenty současné české základní a střední školy
Kurikulární dokument

= pedagogický dokument, který vymezuje především koncepci, cíle a vzdělávací obsah dané etapy vzdělávání a vzniká na dvojí úrovni. Státní úroveň tvoří rámcové vzdělávací programy (RVP). Školní úroveň tvoří školní vzdělávací program (ŠVP).

• Státní úroveň - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR (Bílá kniha MŠMT 2001) a rámcové vzdělávací programy), které vydává MŠMT pro předškolní, základní, gymnaziální a odborné vzdělávání
• Školní úroveň - školní vzdělávací programy

Státní úroveň kurikulárních dokumentů:

• vymezuje:

• hlavní zásady kutikulární politiky státu

• obecné požadavky na vzdělávání žákl, pravidla pro tvorbu rámcových a školních vzdělávacích program

• podmínky pro jejich zavádění do škol, předpoklady pro realizaci kutikulární politiky státu

Rámcové vzdělávací programy pro předškolní, základní, gymnaziální, střední odborné,
základní umělecké, jazykové vzdělávání, případně další

• vymezují konkrétní cíle, formy, délku a povinný obsah vzdělávání pro daný obor vzdělávání, organizační uspořádání, profesní profil, vzdělávací obsah

• očekávaný výstup vzdělávání

• základní učivo

• učební plány

• podmínky průběhu

• ukončování vzdělávání a zásady pro tvorbu školních vzdělávacích programů.