učitelská způsobilost - státnice

1. Zásada přiměřenosti

−

Učivo co do obsahu i rozsahu má odpovídat psychickým i somatickým zvláštnostem věkového stupně

dítěte

− Stejně tak při výběru vyučovacích metod, organizačních forem práce i učebních pomůcek je nezbytné respektovat určitou úroveň rozvoje žáků − Přiměřenost se nesmí uplatňovat mechanicky, míra náročnosti učiva je relativní − Vyučování by mělo napomáhat zvyšování celkové úrovně rozvoje žáků − Zásada přiměřenosti se chápe nejen jako přizpůsobení se věkovým zvláštnostem, ale předpokládá, že učitel bude přihlížet i k individuálním možnostem jednotlivých žáků − Přiměřené nároky jsou ty, které žáka optimálně podněcují a přispívají co nejvíce k jeho rozvoji

1. Zásada trvalosti

− Předpokládá trvalé osvojení vědomostí a dovedností tak, aby pro každého jedince byly použitelné při dalším procesu sebevzdělávání i v praktických činnostech − Zabezpečení trvalosti zajistí nejen jednotvárné a mechanické opakování, ale také výběr základního učiva, odlišení podstatného od podruženého, vytváření mezipředmětových souvislostí a systematizace učiva −

Za trvalé a operativní pokládáme vědomosti a dovednosti, které:

• Uchovávají se v dlouhodobé paměti

• V aktuálních situacích se vybavují ve slovech nebo činnostech bez větší námahy - Podle potřeby umožňují řešit praktické nebo intelektuální úlohy

− Ve výuce zdravotnické prevence lze využít dostatečné opakování, zjednodušení učiva – výběr

nejdůležitějších poznatků, systematizace učiva

6 Zásada výchovnosti vyučování

− Požadavek, aby obsah, metody a formy práce ve vyučování výrazně přispívaly k utváření morálních a citových kvalit žáků

− Výchovnou funkci by měly plnit všechny předměty – záleží na osobnosti učitele

− Učitel dává poznatkům životnost, pokud je zprostředkovává se zaujetím, pokud je dokáže žákům

přiblížit

1. Zásada vědeckosti

− Vyžaduje, aby vyučování bylo po všech stránkách na vědecké úrovni − Žák si ve škole osvojuje pravdivé, vědecky prokázané poznatky − Učitel by měl žáky informovat o některých sporných a diskutovaných otázkách, o vědeckých hypotézách a tak žákům umožnit vytvoření představy o složitém vývoji vědy − Využívání takových vyučovacích metod a forem, které jsou blízké skutečnému vědeckému poznávání, badatelské práci, takže žáci mají možnost nahlédnout do problematiky vědecké práce − Od učitele se očekává, že po celý život udržuje kontakt s vědeckými disciplínami, které jsou základem jeho vyučovacích předmětů. Znamená to pro něj využívat všech možností k aktualizaci rychle zastarávajících poznatků − Získávání aktuálních poznatků týkajících se medicíny, výživy, infekčních nemocí

1. Zásada spojení teorie s praxí