učitelská způsobilost - státnice

a společnosti

Provázanost dokumentů

- Ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV), které má na jeho zpracování spolupracovat s

Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT)

- Oblastí počátečního vzdělání se zabývá Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020,

která byla schválena vládou ČR dne 12.11.2014

- Oblastí dalšího vzdělávání se zabývá Strategie digitální gramotnosti České republiky na

období let 2015 až 2020

1. Vývojová charakteristika žáků – starší školní věk základní školy a střední školy: oblast kognitivní, sociální a emocionální. Důsledky a možnosti využití vývojových charakteristik pro práci učitele. Typy problémů, pedagogické situace a jejich řešení vyplývající z vývojového stádia žáků. Akcelerace, retardace a disharmonie vývoje – příčiny a důsledky pro práci ve škole.

PREPUBERTA (cca 10–12 let)

1. Výrazné změny jak ve fyzickém vývoji, tak v oblasti psychické

2. Změny jsou poměrně náhlé a nápadné

3. Sekulární akcelerace = v posledním století se vývoj i růst dětí zrychlil, fyzické změny nastupují dříve a narůstá i hmotnost a výška dospívajících

4. Somatický vývoj v prepubertě předstihuje vývoj psychický

5. Období prepuberty nastupuje u děvčat okolo 10. roku, u chlapců zhruba v 11 letech

6. Období vlastní puberty pak u dívek začíná v průměru ve 12,5 letech a u chlapců zhruba ve 13–14 letech

Tělesný vývoj

• Rychlý růst těla, hlavně končetin – tzv. období „vytáhlosti“

• Začínají hormonální změny, rozvoj sekundárních pohlavních znaků

• Dívky obvykle předbíhají chlapce (začátek kolem 10 let)

• Prepuberta končí první menstruací (dívky) / polucemi (chlapci)

• Přechodná neobratnost, nekoordinované pohyby

Kognitivní vývoj

• Rozvoj logického myšlení, nástup abstrakce

• Zvětšuje se kapacita paměti, zlepšují se strategie učení

• Fantazie (např. denní snění) je výrazná

• Kritičnost a pocit výjimečnosti

Sociální a emocionální vývoj

• Emoční labilita, citová rozkolísanost

• Citlivost na nespravedlnost, kritiku a vzhled

• Začátek osamostatňování od rodiny, význam vrstevníků

• Rivalita a přátelské skupiny dle pohlaví

Důsledky pro učitele

• Potřeba empatie, trpělivosti a respektu k citlivosti žáků

• Pomáhat se seberegulací emocí

• Podpora zdravého sebevědomí a práce se skupinovou dynamikou

PUBERTA (cca 12–15 let)

Tělesný vývoj

• Vyrovnání tělesných proporcí, růst svalstva

• Zlepšení koordinace pohybů, silnější výkonnost

• Schopnost reprodukce (menstruace, poluce)

• Zlepšuje se zvládání sexuálního pudu

Kognitivní vývoj

• Myšlení přechází do fáze formálních operací (Piaget)

• Schopnost hypotetického a abstraktního uvažování

• Vzrůstá schopnost kritiky, logického uvažování, originalita

Sociální a emocionální vývoj

• Stále přítomná citová nevyrovnanost, ale postupná stabilizace

• Hledání vlastní identity, potřeba se odlišit

• Navazování prvních hlubších přátelských i citových vztahů

• Snaží se o nezávislost, testování hranic