učitelská způsobilost - státnice

Sebereflexe plní funkce:

• poznávací

• zpětnovazební

• rozvíjející (nejen hledání chyby, ale spíše zdokonalování)

• preventivní

• relaxační (přináší pocit uspokojení)

Metody sebereflexe > autodiagnostiky

• sebereflektující otázky

• videozáznam činnosti

• rozhovory se žáky, dotazník k hodnocení učitelů žáky

• deník

• hospitace

1. Charakteristika pojmu a procesu učení, typy učení (podmiňováním, sociální, senzomotorické, verbální učení, pojmové učení) - jejich vztah k učebním činnostem a motivaci žáků. Zákony učení (motivace, zpětné vazby, transferu, opakování) a jejich vliv na učení.

Učení

= dle Čápa (1997) je to proces získávání zkušeností a utváření jedince v průběhu jeho života

• V širším pojetí jde o získávání jakýchkoliv zkušeností v průběhu celého života.

• V užším pojetí jde o záměrně navazovanou činnost k získání určitých znalostí, dovedností, postojů...

Učební styl

= způsob, jakým člověk přijímá nové poznatky

• U každého se může lišit

v

• učení senzomotorické

• učení se manuálním zručnostem, návykům, dovednostem a motorickým operacím

• např. řízení motorového vozidla, při zvládání různých druhů sportu, při nácviku psaní, chůze, tance

• opakováním se snižuje možnost chyb v přenosu a provedení

• učení podmiňováním

• pasivní, bezděčná reakce

• výsledkem je podmíněná reakce na podmíněný podnět

I.P.Pavlov

• nepodmíněný podnět = evokuje vrozenou reakci bez předchozího učení (jídlo)

• nepodmíněná reakce = vrozená odezva na nepodmíněný podnět (slinění)

• podmíněný podnět = původně neutrální stimul (světlo, metronom), který získá schopnost vyvolat vrozenou reakci (slinění)

• podmíněná reakce = původně nepodmíněná reakce (slinění), kterou vyvolal podmíněný podnět (tikání, světlo)

• opožděné podmiňování = nejprve podmíněný podnět (světlo, zvuk), teprve později nepodmíněný (jídlo) – nejefektivnější učení (efektivnější než současné či zpětné podmiňování)

• generalizace (zobecňování) = reflexivní reakci vyvolávají podněty, které se podobají původnímu podmíněnému

• diskriminace (rozlišování) = organismus se učí reagovat pouze na některé podněty a ostatní ignorovat

• vyhasínání = podmíněný reflex postupně slábne, protože nenásleduje
  nepodmíněný (jídlo)

• emoční podmiňování = citové reakce vůči původně neutrálním podnětům; mnohé podněty lidem signalizují na co se máme připravit: podmíněné podněty negativní (zvuk zubařské vrtačky) vyvolávají strach

• verbální učení

• nejrozšířenější druh lidského učení (osvojování básní, definicí, cizojazyčných slov…)

• vzniká v dětství na podkladě první signální soustavy (oblast mozkové kůry, kde se soustřeďují všechny podněty působící na smyslové orgány), na níž se vytvářejí podmíněné signály. ➢ Podněty se spojují s názvy a jejich soubor tvoří druhou signální soustavu. Dochází k přebírání informací a osvojování pravidel řeči, v dětství především formou zvukovou, později prostřednictvím písma.