učitelská způsobilost - státnice

• Příklad: pomocí akčního výzkumu může učitel, který se rozhodl používat ve svém vyučovacím předmětu novou učebnici, zjistit, zdali je nová učebnice efektivnější než učebnice původní.

• Základem AV je participace a kooperace všech zúčastněných

• Základními prvky AV jsou akce, reflexe a revize.

• Dosažené efekty jsou diskutovány v týmech uvnitř instituce, a tak dochází ke změnám а k neustálému růstu a zdokonalování

Cílem akčního výzkumu v učitelské praxi je:

• zvýšit profesionalitu učitele

• rozvíjet jeho pedagogické myšlení a dovednosti

• zkvalitnit jeho rozhodovací procesy

• ovlivnit hodnotovou orientaci a zlepšit vlastní pedagogické zkušenosti

Využití výsledků AV v edukační realitě:

• personální rozvoj (posílení důvěry pedagogů v jejich vlastní praxi, hledání nových cest k zavádění změn)

• sociální rozvoj (kooperace s ostatními, redukce fenoménu „osamělého učitele“)

• profesionální rozvoj (role výzkumníka, reflexe své činnosti)

• celkový rozvoj školy, posílení kvality školy (dosažených výsledků žáků – efektivní vyučovací metody, lepší výstupy)

• oblast postojů a hodnot (podpora pozitivních přístupů k práci, modifikace žákova hodnotového systému vzhledem k některým aspektům života)

• další vzdělávání učitelů (zlepšování pedagogických dovedností, rozvoj nových metod výuky, rozvoj sebereflexe a sebehodnocení;)

• řízení (využívání a aplikace nových strategií a technik)

• administrativa (růst efektivity některých administrativních procesů ve škole)

Vlastní hodnocení školy (autoevaulace) jako prostředek rozvoje školy

• Napomáhá ke zkvalitnění a zefektivnění vzdělávání a výchovy ve škole.

• Cílem autoevaulace je zjistit aktuální informace o stavu školy a tím získat podklady pro plánování a realizaci dalšího rozvoje školy.

• Vnitřní hodnocení školy stanoví i školský zákon.

Oblasti autoevaluace:

• Podmínky ve vzdělávání (lidské zdroje, materiální zdroje, finanční zdroje)

• Průběh vzdělávání (charakteristika učících se, cíle vzdělávání a ŠVP, vzdělávací proces a jeho organizace, učení se žáků)

• Kultura školy (podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vzájemné vztahy, výchovné poradenství, práce třídního učitele, image školy, vztahy s regionem a okolím)

• Řízení školy (vize a vnitřní hodnoty školy, plánování, organizace školy, vedení lidí, kontrola, vlastní hodnocení školy)

• Výsledky vzdělávání

• Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
  - Kritéria autoevaluace jsou stanovována pro jednotlivé dílčí cíle, které si škola
  stanovuje na každý školní rok (jsou stanoveny v rámcovém plánu práce pro každý
  školní rok).

Nástroje autoevaluace:
• rozbor dokumentace školy
• rozhovory s učiteli, rodiči
• dotazníky pro rodiče, žáky a učitele
• srovnávací prověrky, dovednostní testy (např. testy, SCIO, OSP)
• hospitace