učitelská způsobilost - státnice

1. Individualizovaná výuka

• Žáci mají značnou svobodu v tom, jakým způsobem budou na daném úkolu pracovat

• Žáci pracují trvale, překonávají překážky, cvičí se v sebeovládání a duševní kázni

• Učitel řídí práci celé třídy

1. Párová výuka

• Výuka ve dvojicích, je předstupněm skupinové výuky

5. Skupinové vyučování

• Systém, ve kterém jsou žáci rozděleni do skupin o různém počtu

• Skupiny mohou být homogenní – žáci, kteří jsou na stejné nebo podobné úrovni, nebo heterogenní – smíšené

• O velikosti skupiny rozhoduje učitel, rozdělení do skupin může být podle různých hledisek

• Práce ve skupině zlepšuje průběh učení a žáci mohou dostáhnout lepších výsledků

6. Kooperativní vyučování

• Principy jsou založeny na změně funkce učitele, který se stává organizátorem výuky

• Žáci jsou sdruženi do skupin a cíleně spolupracují

• Připravují se tak na budoucí povolání, ve kterém budou muset spolupracovat s kolegy

• Podstatou je především sociální interakce a spolupráce

7. Projektová výuka

• Podstatou projektové výuky je zcela jiné uspořádání učební látky, než bylo obvyklé v systému vyučovacích předmětů

• Při projektové výuce žáci nemají tradiční povinnost vyslechnout výklad učitele doplněný někdy názornými ukázkami, zapamatovat si látku a umět ji reprodukovat.

• Mají zde s pomocí vyučujícího řešit určitý úkol komplexního charakteru (projekt), žáci se učí spolupracovat, řešit problémy, vede žáky k odpovědnosti, rozvíjí jejich tvořivost

• Je však časově náročná na přípravu i realizaci

8. Týmové vyučování

• Zde je posíleno postavení vyučujícího a zdůrazňuje se jeho specializace

• Výuku vede tým, který může být složen z několika učitelů, specialistů, rodičů atd.

9. Diferencovaná výuka

• seskupování žáků do homogenních skupin podle určitých kritériích, aby učitel mohl svou práci lépe organizovat

• diferenciace podle úrovně intelektových schopností, podle nadání, podle zájmů, podle místa bydliště atd.

• vytvoření homogenní skupiny poskytuje vhodné podmínky pro individuální rozvoj každého
  jednotlivce

10. Otevřené vyučování

• Zastánci otevřeného vyučování usilují o celkovou změnu charakteru práce školy zejména ve dvou směrech
  1. Organizační opatření ve vyučování – týdenní plán, volná práce – přijímají taková opatření, která vedou k převzetí odpovědnosti žáků, za plánování i průběh vlastního učení.
  2. Otevírání školy navenek – spočívá ve vytváření sítě kontaktů s mimoškolním prostředím (rodiče, obec). Otevřená škola je schopna rychleji a účinněji reagovat na vnější podněty, vzdělávání se stává více veřejnou záležitostí

Materiální didaktické prostředky ve škole

• Učební pomůcky a školní potřeby

• Přístroje didaktické a diagnostické techniky

• Doplňující technické zařízení

• Výukové mikro a makroprostory