Učitelská způsobilost SZZ 2025
Níže je uveden pouze náhled materiálu. Kliknutím na tlačítko 'Stáhnout soubor' stáhnete kompletní formátovaný materiál ve formátu PDF.
Tato technika pomáhá žákům přemýšlet o problémech z různých úhlů pohledu. Učitelé mohou žákům
nabídnout různé role nebo perspektivy, které by měli zaujmout při řešení problému. Například mohou být
požádáni, aby uvažovali o problému jako: "Co by udělal optimista?", "Co by udělal pesimista?", "Jak by
to viděl odborník?" Tato technika rozvíjí empatii, schopnost analyzovat problém z více stran a podporuje
kreativní přístup k hledání řešení.
m) Design Thinking Design Thinking je proces, který se zaměřuje na řešení problémů a tvorbu inovativních nápadů
prostřednictvím empatie, analýzy a prototypování. Žáci jsou vyzváni, aby nejprve porozuměli problému
(empatie), poté definovali konkrétní výzvu (definice), přicházeli s nápady (kreativní fáze), vybrali
nejlepší řešení (prototypování) a nakonec testovali své nápady v praxi. Tento proces podporuje
spolupráci, kreativitu a aplikované řešení problémů.
n) Tvoření v kruhu (Circle Time) Tato technika je oblíbená v mateřských a základních školách, kde se žáci scházejí v kruhu a diskutují o
určitém tématu nebo problému. Každý žák má možnost vyjádřit svůj názor a přispět k řešení. Tato metoda
podporuje nejen kreativitu, ale i respekt k různým názorům a schopnost komunikovat.
o) Projektová výuka Projektová výuka je metoda, při které žáci pracují na komplexních úkolech nebo projektech, které
vyžadují kreativní přístup a týmovou spolupráci. Žáci mohou například navrhnout a realizovat svůj
vlastní projekt (např. experiment, prezentaci, umělecké dílo), což jim umožňuje aplikovat teoretické
znalosti do praxe a přicházet s novými nápady. Tato technika podporuje kreativitu a zároveň zlepšuje
dovednosti v oblasti organizace, spolupráce a samostatnosti.
Závěr Kreativita je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, která pomáhá žákům nejen ve škole, ale i v životě,
v osobním i profesním rozvoji. Učitelé mají možnost podporovat kreativitu žáků prostřednictvím různých
technik a metod, které stimuluji jejich myšlení, zvyšují motivaci a zlepšují schopnost řešit problémy.
Kreativní výuka tak připravuje žáky na komplexní svět, ve kterém je schopnost inovovat a přizpůsobovat
se změnám klíčová pro úspěch.
Kreativní techniky ve výuce jsou efektivním nástrojem, který pomáhá rozvíjet kreativitu u žáků,
podporuje jejich kognitivní a emocionální růst a učí je řešit problémy inovativním způsobem. Využití
těchto technik umožňuje žákům nejen prohlubovat znalosti, ale také získávat dovednosti, které budou
potřebovat v reálném životě. Pro učitele je to způsob, jak udržet výuku zajímavou, dynamickou a
přizpůsobenou potřebám žáků.
6.A Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami v pojetí RVP. Systémy podpůrných
opatření žáků. Didaktické zásady v práci učitele s heterogenní skupinou.
Žák se spec. vz. potřebami = je žák, který k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a
užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření1).
Tito žáci mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření z výčtu uvedeného v § 16 školského
zákona
• Závazný rámec pro obsahové a organizační zabezpečení základního vzdělávání všech žáků vymezuje
RVP ZV, který je východiskem pro tvorbu ŠVP. Podle ŠVP se uskutečňuje vzdělávání všech žáků dané
školy. Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je ŠVP podkladem pro zpracování
PLPP a pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně podkladem pro tvorbu IVP. Na
úrovni IVP je možné na doporučení ŠPZ (v případech stanovených Přílohou č. 1 vyhlášky č. 27/2016 Sb.)
v rámci podpůrných opatření upravit očekávané výstupy stanovené ŠVP1), případně upravit
vzdělávací obsah2) tak, aby byl zajištěn soulad mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi
žáků a aby vzdělávání směřovalo k dosažení jejich osobního maxima.