Učitelská způsobilost SZZ 2025
Níže je uveden pouze náhled materiálu. Kliknutím na tlačítko 'Stáhnout soubor' stáhnete kompletní formátovaný materiál ve formátu PDF.
4. Kreativní techniky a možnosti jejich využití ve školní výuce Existuje mnoho kreativních technik, které mohou učitelé využívat k podpoře kreativity u žáků. Mezi
nejznámější a nejefektivnější patří:
a) Brainstorming Brainstorming je technika, která podporuje generování co nejvíce nápadů bez okamžitého hodnocení
nebo kritiky. Je ideální pro skupinovou práci, kdy žáci mohou společně přemýšlet o různých řešeních
problému nebo tématu. Pomáhá rozvíjet otevřenost, spolupráci a schopnost uvažovat v širších
souvislostech.
b) Brainwriting Brainwriting je podobná technice brainstormingu, ale místo mluvení si žáci píší své nápady na papír. Tato
technika pomáhá těm, kteří jsou introvertní nebo mají problémy s vyjadřováním svých myšlenek
verbálně. Nápady se následně sdílejí a dále rozvíjejí.
c) Myšlenkové mapy Myšlenkové mapy jsou vizuální nástroje, které pomáhají strukturovat a organizovat myšlenky, nápady a
informace. Tento nástroj je užitečný při plánování, brainstormingu nebo při analýze složitých témat.
Myšlenkové mapy podporují kreativní způsob myšlení a umožňují žákům vidět souvislosti mezi různými
informacemi.
d) Role-playing (Hraní rolí) Role-playing je technika, která umožňuje žákům zaujmout určitou roli a jednat podle dané situace. Tato
aktivita podporuje kreativitu tím, že žáci mají možnost představit si různé perspektivy a problémy, což
rozvíjí jejich empatii a schopnost řešit konflikty.
e) SCAMPER technika SCAMPER je zkratka pro techniku, která zahrnuje sedm různých přístupů k inovaci nápadů:
•
S – Substitute (nahradit),
•
C – Combine (kombinovat),
•
A – Adapt (přizpůsobit),
•
M – Modify (modifikovat),
•
P – Put to another use (použít jinak),
•
E – Eliminate (odstranit),
•
R – Reverse (obrátit). Tato technika umožňuje žákům přemýšlet o způsobech, jak vylepšit
existující koncepty nebo jak k problémům přistupovat z jiného úhlu.
f) 6 klobouků myšlení (Edward de Bono) Tato technika pomáhá žákům přemýšlet o problémech a nápadech z různých perspektiv. Podle Edwarda
de Bona se při rozhodování nebo řešení problémů používají symbolické "klobouky", které reprezentují
různé způsoby myšlení:
•
Bílý klobouk – objektivní pohled na fakta a informace.
•
Červený klobouk – emoce, pocity, intuice.
•
Černý klobouk – kritický pohled, upozorňuje na rizika a problémy.
•
Žlutý klobouk – optimismus, hledání výhod a přínosů.
•
Zelený klobouk – kreativita, nové nápady, hledání alternativních řešení.
•
Modrý klobouk – řízení procesu myšlení, struktura, kontrola.
Tato technika umožňuje žákům analyzovat problém komplexně a z různých hledisek.
g) Kreativní psaní Tato technika zahrnuje různé formy psaní, které podporují kreativitu, jako jsou například psaní příběhů,
básní, nebo popisování fantazijních scénářů. Žáci mohou být vyzváni k vytvoření příběhu na základě
několika zadaných klíčových slov, což stimuluje jejich představivost a rozvoj jazykových schopností.
Kreativní psaní také podporuje kritické myšlení a schopnost vyjádřit myšlenky a pocity na papíře.
h) Co by se stalo, kdyby... (What if?) Tato technika je zaměřena na zkoumání hypotetických situací. Učitelé mohou žákům položit otázky jako:
„Co by se stalo, kdyby lidé mohli létat?“ nebo „Co by se stalo, kdybychom žili na jiných planetách?“
Tato metoda pomáhá žákům rozvíjet představivost, kreativitu a dovednosti v řešení problémů, protože
nutí přemýšlet o neobvyklých a neznámých scénářích.
i) Zaměření na problém (Problem-solving) Kreativní technika zaměřená na řešení problémů umožňuje žákům zkoumat různé způsoby, jak vyřešit
konkrétní úkol nebo problém. Mohou být rozdělena do malých skupin a požádána, aby přišli s několika
řešeními pro konkrétní výzvu. Tento proces podporuje týmovou spolupráci a rozvoj analytického
myšlení.
j) Technika „Co jiného“ (Reverse Thinking) Tato technika spočívá v obrácení obvyklého způsobu přemýšlení. Učitelé mohou požádat žáky, aby přišli
s nápady, jak by problém mohl být vyřešen způsobem, který je obvykle považován za nevhodný nebo
neefektivní. Tímto způsobem se žáci dostanou do situace, kde musí hledat nekonvenční řešení, což
podporuje jejich kreativitu a schopnost přemýšlet mimo rámec.
k) Myšlenková síť Myšlenková síť je podobná myšlenkovým mapám, ale s tím rozdílem, že je otevřenější a méně
strukturovaná. Žáci začínají s centrálním pojmem nebo tématem, kolem kterého připojují různé nápady,
názory a informace, čímž vytvářejí síť souvisejících myšlenek. Tato metoda pomáhá žákům vytvářet
spojení mezi různými informacemi a přemýšlet o problémech v širších souvislostech.
l) Různé perspektivy (Perspective Taking)