Učitelská způsobilost SZZ 2025

- Zabývá se zjištěním, posuzováním i hodnocením vnitřních a vnějších podmínek, průběhem i
výsledky výchovně-vzdělávacího procesu.
- Cílem je zjišťovat, jak je žák schopný učit se a vzdělávat se.
- Jde o komplexní posouzení celé osobnosti žáka.

Diagnostické kompetence pedagoga
- Učitel diagnostikuje nejenom vědomosti a dovednosti žáků, ale také jejich pojetí učiva, styly
učení a další žákovy potenciality, vztah mezi žáky i klima školní třídy.
- Učitel umí použít prostředky pedagogické diagnostiky na základě individuálních a
vývojových zvláštností žáků.
- Identifikuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a dovede uzpůsobit výběr učiva a
metody vyučování jejich možnostem.
- Rozpoznává sociálně patologické projevy žáků, zná možnosti jejich prevence a nápravy,
které umí zprostředkovat.
- Pracuje na zkvalitnění příznivého klimatu třídy, inkluzívních principech a individualizaci
přístupu k jednotlivým žákům.
- Kromě výše zmíněného poznává životní podmínky dítěte, jeho rodinné prostředí a sociální
struktury třídy.

Metody pro diagnostiku psychologických funkcí a procesů
- Nástroje pedagogicko-psychologické diagnostiky můžeme rozdělit na klinické, testové a
projektivní.
- klinické metody: rozhovor, anamnéza, rozbor spontánních produktů (kresba, písemné práce,
výrobky), analýza pedagogické dokumentace
- metody testové: ankety, škály, dotazníky, testy v užším smyslu slova
- projektivní metody

Možnosti a meze testových diagnostických metod, chyby při jejich aplikaci a interpretaci,
předpoklady pro jejich užití v práci učitele
- Mají standardní instrukce, postup, vyhodnocení; jedince lze většinou porovnat s normou.
- Používají se z důvodu, že poskytují v poměrně krátkém časovém úseku množství
spolehlivých informací, lze je interpretovat na základě informací v manuálu.
- Test je zpravidla standardizován a obsahuje normy
- Aby se technika mohla skutečně nazvat testem, je nutné, aby byla objektivní (nezávislost
testu na testující osobě, např. učitel), validní, měla svou reliabilitu a byla standardizována na
dané populaci.
- Jakýkoliv nástroj je pak nutné standardizovat na velkém množství respondentů příslušné
populaci. Tím mohou vzniknout příslušné statistické populační normy, kterými můžeme
konfrontovat výsledek testované osoby s danou populací.
- K testovým metodám řadíme ankety, škály, dotazníky a testy (v užším významu).

Ankety
- Snadný diagnosticky nástroj
- Pedagog ji muže rychle vytvořit
- Slouží k rychlé analýze sledovaného jevu v široké populaci a ve škole má své místo
- Lze jimi monitorovat školní klima, popř. klima celé školy
- Pedagog může průběžně zachycovat vývoj názorů či postojů ve své třídě
- Výchovný poradce či školní metodik prevence využije ankety k monitorování výskytu
sociálně patologických jevů ve škole atd.