SZZ Psychologie

94 

3. Školní prospěch a chování, celkově a v jednotlivých předmětech; změny v průběhu školní docházky.  
Pokusíme se ujasnit žákovy přednosti a nedostatky ve škole, jejich možné podmínky a eventuální náměty k nápravě. 
4. Rodina: úplná – neúplná – doplněná (nevlastní) – náhradní; rodiče, jejich vzdělání a zaměstnání, chování k dítěti, 
přístup  k jeho vzdělání  a  ke  škole;  sourozenci, jejich pořadí a vztahy mezi  nimi; širší rodina; způsob života rodiny, 
volný čas a zájmy; celkově je rodina pro dítě podnětná – nepodnětná; v čem jsou problémy. 
Využijeme psychologických poznatků o rodině a stylech rodinné výchovy. 

5. Volný čas a vztahy k vrstevníkům: zda žák má trvalejší zájmovou činnost a jakou; vztahy ke spolužákům, jiným 
dětem  či  mladistvým:  spolupráce  a  dobré  zařazení  nebo  konflikty  či  izolace;  členství  v sportovních  oddílech, 
skupinách, organizacích mládeže. 
Využijeme  psychologických  poznatků  o  činnostech  ve  volném  čase  a  o  sociálních  skupinách,  zej.  o  skupině 
vrstevníků. 

6. Souhrnná charakteristika 

  Příznivé výkony, projevy a vlastnosti (zájmy, schopnosti a dovednosti, svědomitost a vytrvalost, komunikace 

a vztahy k lidem aj.) 

  Problémy a nedostatky: v čem spočívají, jejich pravděpodobné vysvětlení; jak se dosud řešily, co se při řešení 

osvědčilo a co ne. 

  Cíle a budoucí vývoj: jak je vidí žák, rodina, učitelé; dosud nevyužité možnosti žáka, rodiny, školy, dalších 

osob  či  institucí;  návrhy  na  opatření  ve  výchově,  zdravotní  a  sociální  péči,  v práci  s rodinou,  ve  spolupráci 
s psychologem.